CONSTRUCTOS TEÓRICOS SOBRE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DEL DOCENTE DEL PROGRAMA EDUCACIÓN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Resumen
La mediación pedagógica constituye un elemento fundamental en la práctica educativa universitaria contemporánea, configurándose como proceso transformador que trasciende la instrumentalización técnica para convertirse en práctica de acompañamiento integral que articula dimensiones cognitivas, socioafectivas y contextuales del proceso formativo. La presente investigación tuvo como objetivo generar constructos teóricos sobre la mediación pedagógica en la práctica educativa del docente del programa de Educación Infantil de la Universidad de Pamplona, ampliación Cúcuta. Metodológicamente se fundamentó en el paradigma interpretativo bajo enfoque cualitativo, empleando el método fenomenológico para desentrañar la esencia de las experiencias vividas. Como unidad de análisis se consideraron las vivencias de siete docentes del programa que orientan cursos teóricos y teórico-prácticos en diferentes semestres, quienes participaron en entrevistas en profundidad que permitieron recolectar información rica en significado sobre el fenómeno estudiado. Para el análisis de datos se implementó el programa Atlas Ti versión 7.5, desarrollando procesos de categorización que permitieron clasificar y codificar la información de manera sistemática. Los resultados evidenciaron la emergencia de dos categorías centrales: Mediaciones Pedagógicas y Práctica Educativa, estructuradas en ocho subcategorías que revelan tanto fortalezas como limitaciones del programa. Los hallazgos permitieron formular cuatro constructos teóricos fundamentales: Mediación Pedagógica centrada en lo humano, Práctica Educativa Sistémica Contextualizada, Desarrollo Profesional Docente Transformador y Comunicación Educativa Dialógica Transformadora. Estos constructos proporcionan una comprensión equilibrada que reconoce los avances conceptuales y metodológicos alcanzados, así como las limitaciones estructurales, brechas teoría-práctica y desafíos contextuales que caracterizan la realidad educativa. La investigación contribuye al conocimiento disciplinar mediante marcos conceptuales realistas que trascienden perspectivas idealizadas, configurando referentes teóricos útiles para la comprensión y transformación de la educación superior en contextos específicos. Descriptores: Mediación pedagógica, práctica educativa, educación superior, constructos teóricos, fenomenología.