LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA UN APORTE TEÓRICO DESDE LA NEUROEDUCACIÓN

Resumen

La formación escolar, se demarca como uno de los retos que se fomentan en relación con el desarrollo de acciones específicas en cada una de las áreas, una de la más compleja, es la matemática, debido a las concepciones que se han establecido históricamente acerca de la misma, en este orden de ideas, el objetivo de este estudio se enmarcó en: Generar constructos teóricos sobre prácticas pedagógicas en el área de matemática en la educación básica primaria fundamentados en la neuroeducación, para este particular, es oportuno referir que la investigación se llevó a cabo por medio de un paradigma interpretativo, con base en el enfoque cualitativo y un proceso metódico que atiende los postulados de la fenomenología, el escenario del estudio fue la Institución Etnoeducativa Rural Indigenista Bagará, ubicada en municipio de Apartadó, en el departamento de Antioquia, en la subregión del Urabá. La selección de los informantes fue intencional, quedando disgregados en 5 docentes de básica primaria de la institución educativa, a estos se les aplicaron entrevistas semi estructuradas, por medio de un guion de preguntas, el análisis de la información se llevó a cabo por medio de la categorización y estructuración de la información. Entre los aportes del estudio, con relación a los ejes temáticos en la neuroeducación para las prácticas pedagógicas en el área de matemática, que se convierte en el referente que le permite otorgarles el asidero científico a los resultados de la investigación. Por lo que, es preciso considerar la influencia de la neuroeducación en las prácticas pedagógicas en el área de matemáticas en la educación básica primaria, con la participación activa y responsable de los docentes, para la generación de competencias en los estudiantes plasmados en el estudio continuo del área.