FUNDAMENTOS PARA LA MEDIACIÓN DOCENTE DE LA LECTURA: UNA VISIÓN DESDE LOS PROCESOS COGNITIVOS COMO APORTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Resumen
La lectura como parte fundamental de la formación integral del aprendiz dentro del contexto de la educación primaria en Colombia, requiere de constantes resignificaciones y posturas alternas desde sus agentes ejecutantes, con mayor énfasis en la figura docente y su proceso de mediación, donde la aplicación de acciones pedagógicas y didácticas se hacen necesarias. En este sentido, cobra valor el impulso formativo integral de la lectura, a través de los procesos cognitivos. Para este cometido, la tesis doctoral se apoyó desde su objetivo principal para generar constructos para la mediación docente de la lectura, con énfasis en el desarrollo de los procesos cognitivos como aporte a la formación integral, en contexto de la educación primaria, de la institución educativa San José, Cúcuta, Norte de Santander. Metodológicamente adoptó un paradigma interpretativo, orientado en el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico. Se tomaron 07 informantes claves (2 directivos y 5 docentes), a quienes se les aplicó la entrevista a profundidad desde un guion de entrevista semiestructurada, que permitió recolectar valiosa información la cual fue analizada e interpretada, permitiendo la derivación de nuevos constructos, a partir de una teoría sustantiva emergente y en favor de la mediación docente de la lectura como acción formativa desde los procesos cognitivos. En ese sentido se lograron hallazgos altamente significativos como lo son los constructos centrados en la lectura, vista como proceso elemental en la formación integral en básica primaria; además resaltar el rol mediador del docente frente a la enseñanza de la lectura; así como la optimización de la lectura a partir de componentes cognitivos intervinientes; de igual forma, la participación de la familia en el proceso lector de sus hijos, como fundamento esencial para el desarrollo educativo integral y la incidencia de la familia en la formación integral; lo cual deja evidenciar, que de esa manera se logra alcanzar la mediación docente efectiva en busca de la calidad de la educación en básica primaria.