ACCIONES DE LOS DOCENTES EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La educación emocional es necesaria y vital en la vida del ser humano. Ekman (2003) considera que: “Las emociones pueden desencadenarse con gran celeridad -y con frecuencia lo hacen-, con tanta que, de hecho, nuestro yo consciente no participa e incluso ni es testigo de lo que en la mente dispara una emoción en un momento determinado” (p.3). Por tanto, es importante comprender que las emociones tienen un vínculo directo con los acontecimientos que el individuo experimenta. Fernández-Berrocal y Extremera-Pacheco (2005) consideran que, para comprender la emociones, se requiere del conocimiento de los eventos y situaciones que inciden y repercuten en determinadas circunstancias. De ahí, la necesidad de generar espacios en donde se promuevan la educación emocional, como parte del currículo integral. El objetivo integrador fue: Elaborar una aproximación teórica acerca de las acciones que desarrollan los docentes dentro de la práctica pedagógica, para favorecer el desarrollo de la inteligencia emocional. La investigación se diseñó bajo el enfoque introspectivo vivencial y el método fue el fenomenológico. Los informantes fueron 10 (diez), tomados así: 2 (dos) psicoorientadores, 6 (seis) docentes de educación básica primaria, 1 (una) Coordinadora y 1 (una) Rectora, de la escuela Normal Superior Antonia Santos de Puente nacional, Santander. El instrumento utilizado fue un guion de entrevista semiestructurada. La disquisición hermenéutica, se estructuró a partir de unidades temáticas, categorías y conceptos emergentes, posteriormente, conceptos abarcadores y finalmente el constructo: Enfoque pedagógico integrador que permite promover el autoconocimiento y la gestión emocional como proceso formativo en la consolidación de relaciones solidarias.