EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ: INTEGRACIÓN DE LA LITERATURA COMO MEMORIA HISTÓRICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA EN ANTIOQUIA, COLOMBIA

Resumen

Este estudio doctoral que se presenta busca generar una aproximación teórica sobre el rol del docente en la educación para la paz, utilizando la literatura como memoria histórica en la educación media de Antioquia, Colombia. Fundamentado como teoría de entrada en la pedagogía crítica, además se apoya en las perspectivas de la pedagogía de la memoria educación para la paz. El paradigma de inscripción es el interpretativista, la naturaleza de la investigación refiere a su enfoque cualitativo y de campo, ambas taxonomías permiten acceder y tratar la información. El método seleccionado es la teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2015) se emplea para desarrollar conceptos teóricos basados en datos empíricos. Los actores clave son cinco docentes de las instituciones educativas que conforman el contexto de estudio. Se utilizan como técnicas para la recolección informativa, la entrevista y la observación, sus instrumentos de aplicación son un guion de entrevista semiestructurada, un guion de observación no participante. El análisis informativo se realiza mediante la técnica: Método de Comparación Constante (MCC), buscando construir teoría sobre el rol docente en la educación para la paz. La investigación se orienta por criterios de rigor metodológico como credibilidad, transferibilidad, conformabilidad y dependencia, contribuyendo a una comprensión profunda y contextualizada del fenómeno estudiado. El constructo emergente fue: El Docente como Tejedor de Paz: Prácticas Pedagógicas para la Memoria Crítica y la Reconciliación desde el Aula.