LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL AULA MULTIGRADO DE BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo construir conocimiento teórico respecto a las relaciones interpersonales que se dan en el aula multigrado de la Institución educativa rural Alto Sarabando de Belén de los Andaquíes Caquetá Colombia, la metodología se enmarca en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, de acuerdo con Fuster (2019), Rodríguez, Gil y García (1999) y el método fenomenológico. Entre los fundamentos teóricos para las relaciones interpersonales se sigue a Zayas (2015), en teoría emocional a Daniel Goleman (1995), con la teoría de educación social a Bandura y Walters, (1974) y la teoría del modelo ecológico del desarrollo humano a Bronfenbrenner (1979). El escenario fueron cinco escuelas. Los informantes clave fueron cinco docentes de aulas multigrado. Para la recolección de información se utilizó la entrevista semi-estructurada y la observación. El análisis de los datos se realizó mediante los pasos de la teoría fundamentada Strauss y Corbin (2002), y para asegurar el rigor de la investigación se consideraron los criterios de auditabilidad, credibilidad y la triangulación de instrumentos. Entre los hallazgos están los aportes del trabajo en grupo y el aprendizaje vicario para fortalecer las relaciones interpersonales, la gestión del docente es determinante para fomentar relaciones armónicas en el aula. Se concluye que las cinco aulas estudiadas son microsistemas particulares que se nutren de la historia, de la vivencia, sentimientos y todos los aportes que cada uno de los integrantes como estudiantes o docentes. Se explican y reconstruyen los microsistemas del aula multigrado mediante la teoría del modelo de desarrollo humano de Bronfenbrenner (1979).