FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL DOCENTE EN SU ROL COMO ORIENTADOR VOCACIONAL DESDE LAS INTERSUBJETIVIDADES PRESENTES EN LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA

Resumen

 El ser humano por medio del proceso educativo desarrolla diversos procesos que son tan propios de su naturaleza, uno de ellos, el discernimiento, que como acto volitivo sólo la especie humana ostenta. Llegado el momento de deliberar, el sujeto por vía autónoma puede tomar decisiones; sin embargo, es por vía heterónoma que lleva a feliz término la elección, por lo cual hace uso de la orientación. Es por ello que se diserta sobre orientación educativa y por ende, la orientación vocacional, que es el contexto por el cual, la escuela coopera con el escolar en la elección de su vocación o aspiración vocacional. La suscrita investigación plantea Generar fundamentos teóricos del docente en su rol como orientador vocacional desde las intersubjetividades presentes en la realidad de la educación básica secundaria colombiana, tomando además como referentes teóricos que sustentan la investigación, la teoría sociológica, teoría del autoconcepto, decisional, de la personalidad y la teoría sociocultural de Vygostky. Como ruta investigativa, se consideraron los postulados del paradigma interpretativo, mediante los planteamientos del enfoque cualitativo, con énfasis en el método fenomenológico hermenéutico, considerándose como actores sociales, tres docentes, el psicoorientador y dos estudiantes de básica secundaria. Como conclusión, la orientación no es del todo una competencia absoluta del docente de, sino una responsabilidad directa del psicoorientador educativo, que de manera conjunta, pueden desarrollar conjuntamente acciones orientadoras de diversas índoles para los, empleando además, las bondades que ostentan los entornos virtuales de aprendizaje, como un auxilio en los presentes tiempos de pandemia.

Descriptores: Rol, Orientación, Orientación Vocacional, Intersubjetividades,

Educación Básica Secundaria, Realidad.