INTEGRACIÓN DIDACTICA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE
Resumen
El objetivo del estudio fue desarrollar constructos teóricos sobre la integración didáctica de las TIC desde su articulación con las Competencias Digitales de los docentes (CDD) en Educación Básica Primaria (EBP) de la Institución Educativa Monseñor Díaz Plata (IE-MDP) en El Tarra, Norte de Santander, Colombia. El abordaje teórico se fundamentó en el Cognitivismo de Piaget y Vygotsky, el Constructivismo de Vygotsky y el Conectivismo de Siemens y Gros, además de considerar los planteamientos sobre CDD referidos por UNESCO y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). Desde la perspectiva metodológica, se asumió el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo a través del método fenomenológico implementado para indagar la realidad vivida por seis docentes de EBP vinculados con la problemática, a quienes se les aplicó entrevistas semiestructuradas y sesiones de observación no participante para recolectar información sobre su experiencia vivida. El tratamiento de la información procedió con el análisis hermenéutico para triangular e interpretar la información recolectada, lo cual generó categorías emergentes y hallazgos sobre concepciones docentes en cuanto a las TIC y sus experiencias de aplicación en EBP, la aplicación de CDD y sus niveles de dominio, además de la vinculación entre CDD y la integración de TIC en EBP. El estudio consolida constructos teóricos enfocados en reajuste curricular, integración de enseñanza autentica y contextualizada, participación familiar, metodologías activas apoyadas en TIC, desarrollo de contenidos digitales propios, criterios de selección y uso de TIC (recursos tecnológicos y herramientas digitales), además de la mediación pedagógica apoyada en TIC. Se concluye que la integración didáctica de las TIC en EBP se corresponde con el adecuado desarrollo de CDD y sus niveles de dominio que permiten articular experiencias didácticas que dinamizan la enseñanza en EBP.
