TRABAJO DE GRADO DE MAESTRÍA

ESTRATEGIAS MOTIVADORAS QUE PERMITAN LA ACEPTACIÓN DEL DUELO ANTE LA PÉRDIDA FÍSICA DE LOS PADRES EN ADOLESCENTES

Gabriela Gómez — Wed, 12 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar un plan de acción que permita la aceptación del duelo ante la pérdida física de los padres desde la reestructuración del proyecto de vida en los adolescentes 5to año del Liceo Bolivariano Antonio Álamo., Parroquia Juares – Municipio Iribarren- Estado Lara. Cabe destacar, que el estudio está sustentado en el paradigma socio-crítico de enfoque cualitativo bajo la metodología de investigación acción participativa para orientar la transformación de la realidad vivida por los actores sociales, los cuales estuvieron conformados por 20 participantes. Ahora bien, la investigación se desarrolló en cuatro fases, tales como: 1) Identificación de la necesidad existente, por medio del diagnóstico. 2) Elaboración de un plan de acción donde se diseñaron estrategias para encontrar soluciones viables. 3) Ejecución del plan de acción donde además se desarrollaron las técnicas de recolección de evidencias: observación participante, testimonios focalizados y como recurso el diario de campo 4) Valoración del plan de acción. En cuanto a la categorización y triangulación de la información se realizó por medio del Modelo Glater. En este sentido, el trabajo arrojo las siguientes conclusiones: se logró brindar a cada participante el espacio para recordar sanamente aun después de experiencias adversas, generando estrategias que permitieron el abordaje y reconocimiento de emociones que habían generado barreras en los adolescentes a seguir adelante con un nuevo sentido de sí mismos y del mundo, influyendo asertivamente en la necesidad de trazar nuevas metas transformando la realidad, siendo autocríticos, reflexivos y proactivos en su vida, los mismos manifestaron haber adquiridos excelentes herramientas conveniente

FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA, COMO UN VALOR FUNDAMENTADO EN EL RESPETO Y LA AMISTAD ENTRE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DEL COLEGIO PABLO VI

Annabelle Crespo — Wed, 12 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación, se encuentra enmarcada en el enfoque cualitativo bajo la modalidad de investigación acción, en la línea del rol del docente como orientador, en el área personal–social. Su propósito fundamental fue; desarrollar un plan de acción para el fortalecimiento de la convivencia en el aula, como un valor fundamentado en el respeto y la amistad entre los estudiantes de segundo grado del Colegio Pablo VI, donde los actores sociales lo conformaron (37) estudiantes. Se tomó como referente teórico; Vygotsky (Teoría Socio Cultural), Piaget (Teoría Cognitiva Social) y Kohlberg (Teoría del desarrollo de Valores o Razonamiento Moral). El estudio se desarrolló en cuatro fases: Diagnóstico, Elaboración del Plan de Acción, Ejecución del plan y Evaluación del plan. Para la sistematización de la información se usó el método GLATER y la triangulación, como técnicas se utilizaron la observación participante y las notas de campo. En relación a los hallazgos, se generaron resultados exitosos, debido a que los valores sirvieron como referencia a los comportamientos y actitudes personales de los estudiantes demostrando interés, trabajo en equipo, respeto y amistad, contribuyendo así, a mantener una sana convivencia en el aula.

ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA MEDIACIÓN DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Maykka Duin — Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación se enmarcó dentro del paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, cuyo objetivo fue caracterizar la mediación del proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de la etapa preescolar del Centro de Educación Inicial “Simoncito Jacinto Lara”, parroquia Unión, estado Lara, desde las estrategias lúdicas para la mediación del proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de educación inicial utilizadas por las docentes. La misma se sustenta en la Teoría Sociocultural de Levy Vygotsky, Teoría Lingüística de Keneth Goodman, Teoría de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, Teoría Cognoscitiva de Frank Smith y la Teoría Psicogenética de Piaget. Con respecto a los sujetos de estudio, fueron siete (7) docentes, a quienes se aplicó como técnica la encuesta y un cuestionario basado en la Escala de Likert, validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el Alpha de Cronbach, con un valor de 0,90. La técnica de análisis de datos se realizó con la estadística descriptiva, de la cual se concluyó que las docentes, en su mayoría, asumen el proceso de mediación en la lectura y escritura, en el cual desarrollan algunas actividades basadas en estrategias lúdicas, pero no de manera frecuente, por lo cual se consideró su fortalecimiento en consideración de la información aportada, para su aplicación en el aula, sustentado en diagnósticos de los niños y niñas, la capacitación y actualización en el manejo de las mismas, para su correcta adecuación.

APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TIC DESDE LA VISIÓN DE LOS PARTICIPANTES DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA UPEL-IPB

Yolka Martínez — Fri, 31 Jul 2026 00:00:00 +0000

La investigación tuvo como propósito develar la visión que sobre el aprendizaje a través de las TIC poseen los participantes de maestría en Educación Superior de la UPEL-IPB, Quíbor Municipio Jiménez del Estado Lara, la cual requiere asumir un modelo educativo acorde con los desafíos que impone la Sociedad de la Información y el Conocimiento en la Postmodernidad. Desarrollé el estudio según la naturaleza cualitativa, basada en el paradigma interpretativo con una orientación crítica de la realidad. Asumí el método hermenéutico-crítico, para interpretar y comprender a profundidad lo que los actores educativos dicen, piensan e intersubjetivan, desde sus concepciones y creencias, durante el proceso investigativo. Para ello se aplicó la entrevista en profundidad a un grupo de estudiantes, creando espacios vivenciales donde el diálogo fue el medio generador de realidades y los actores pudieran aportar ideas para la generación de categorías emergentes sobre el aprendizaje a través de las TIC. Esto habilitó para dilucidar la realidad del objeto de estudio. La investigación cobró relevancia al brindar hallazgos significativos a este estudio sobre la sociedad de la información y el conocimiento en el contexto universitario, la autonomía del aprendizaje en la UPEL-IPB, así como el docente como ente promotor y motivador del aprendizaje autónomo. De esta manera los maestrantes de educación superior, como agentes transformadores del quehacer educativo, deberán apropiarse de dicha autonomía en su praxis académica habitual.

PROYECTO DE VIDA ORIENTADO A METAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE 5to. AÑO DE MECÁNICA DEL COLEGIO FE Y ALEGRÍA ANA SOTO

Yeisner J. Carrero — Wed, 12 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar un plan de acción para orientar la construcción del proyecto de vida orientado a metas académicas de los estudiantes de 5to. año de Mecánica del Colegio Fe y Alegría “Ana Soto”, ubicado en Pavia estado Lara. Dicho estudio estuvo enmarcado dentro del paradigma sociocrítico, basado en el método de investigación – acción y se insertó en la línea de investigación el Rol del Docente como Orientador. Además, la investigación se sustentó teóricamente en autores como: Erikson (1985), en su Teoría Psicosocial, en la cual describe ocho etapas del ciclo vital por las cuales atraviesa la persona a lo largo de su vida, y al describir la adolescencia, hace referencia a un estadio denominado búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad, en el cual el adolescente tiene la tarea de identificar su yo, es decir, explorar el sentido de sí mismo. Bandura (1987), en su Teoría Cognitiva del Aprendizaje Social, afirma que el aprendizaje se da por observación de un modelo en un contexto social determinado. Para la obtención de información se empleó la observación participante, la cual permitió recolectar de manera directa la información con grabaciones, fotografías y anotaciones para realizar los respectivos registros de campo. Asimismo, el proceso de investigación constó de 4 fases, a saber: (a) Diagnóstico: etapa de identificación de necesidades. (b) Diseño: elaboración del plan acción. (c) Ejecución: implementación de las actividades planificadas. (d) Evaluación: valoración conjunta de las acciones implementadas para la transformación de la realidad observada en el diagnóstico. Para el análisis de la información se empleó el Modelo GLATER. Finalmente, con la implementación del plan de acción se logró brindar a los estudiantes de 5to. año de Mecánica del Colegio Fe y Alegría “Ana Soto” las herramientas necesarias para la construcción de su Proyecto de Vida orientado a metas académicas.

ACCIONESPEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN DE VALORES PERSONALES EN LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS EDAD PREESCOLAR

Yannalyt Mendoza — Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación tiene como objetivo analizar las acciones pedagógicas para la formación de valores personales en las familias de los niños del Centro de Educación Inicial Quebrada Seca, Municipio Jiménez Estado Lara, para lograrlo se aplicó una metodología basada en modelo cuantitativo, bajo una investigación descriptiva y de campo se aplicó un cuestionario tipo encuesta contentivo de 10 preguntas dicotómicas a 30padres y/o representantes que representan la totalidadde la población. Se realizó la validación a juicio de expertoscon un (1) Metodólogo, un (1) Profesor de Educación Preescolar y un (1) Especialista en formación de valores, una vez aplicado el cuestionario se analizaron los datos y se representaron en cuadros de frecuencia y gráficos.Seguidamente se concluyó quees importante motivar y enseñar a los padres y representantes a ser partícipes en la formación de valores a través de la utilización de estrategias didácticas que promuevan un aprendizaje significativo, por lo tanto se recomienda promover la práctica y la enseñanza de los valores a través de acciones pedagógicas creativas y recreativas.

ACTITUD DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL ANTE LA ACCION PEDAGÓGICA EN LOS C.E.I. DE LA PARROQUIA MARIANO PERAZA MUNICIPIO JIMENEZ ESTADO LARA

Deyavith Pérez — Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 +0000

La presente investigación tiene como objetivo analizar la actitud de los docentes de Educación Inicial ante la acción pedagógica en los C.E.I. de la Parroquia Mariano Peraza de la ciudad de Quibor Municipio Jiménez estado Lara. En el cual, se exploró a los docentes el componente cognitivo, afectivo y conductual para el abordar la acción pedagógica. Se fundamentó en los postulados teóricos de Rogers, Vigotsky y Feuerstein. Metodológicamente se enmarcó en el paradigma positivista bajo una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra de estudios la conformaron 22 docentes. La técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumento de recolección de datos el cuestionario tipo Escala de Liker. El instrumento fue sometido a la validez de contenido a través del juicio de tres expertos (3) en la materia, para la confiabilidad se hizo uso del coeficiente Alfa – Cronbach calculado sobre la base de la varianza de los ítems a través del programa Excel dando como resultado 0,80. La técnica del análisis de la información se presentó en cuadros de frecuencias porcentajes y gráficas, haciendo uso del software Microsoft Excel lo que permitió el análisis descriptivo. Se llegó a la conclusión que el docente en relación a los componente: (a) cognitivo debe reforzar cada uno de lo indicadores para poder tener una imagen clara y significativa del trabajo que realiza. (b) afectivo, se evidencia la poca comunicación con los padres y representantes para fomentar las relaciones afectivas de los niños y niñas en esta etapa. (c) conductual se percibe que el docente no maneja adecuadamente cada uno de las dimensiones (física, funcional, relacional, temporal), en su práctica pedagógica. Se recomendó promover el uso de estrategias a las docentes que les permitan reflexionar e innovar en su acción pedagógica y que puedan adaptarse a los nuevos paradigmas educativos.
actitud del docente, acción pedagógica, educación inicial.