MEDIACIÓN DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS Y EN LAS NIÑAS EN ETAPA PREESCOLAR

Maestría en Educación, Mención Educación Inicial

Resumen

El presente estudio tiene como objetivoanalizar la mediación del docente para el desarrollo de la Inteligencia Emocional en los niños (as) de Etapa Preescolar, parroquia Santa Rosa, municipio Iribarren, estado Lara. El mismo estuvo orientado bajo el paradigma positivista, apoyado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. Los sujetos de estudios estuvieronconformados por sesenta y dos (62) docentes que laboran en las Instituciones Educativas de la referida parroquia. La investigación se sustenta en la teoría de la Inteligencia Emocional de “Daniel Goleman”. Se utilizó para la técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento se usó un cuestionario con (54) ítems de acuerdo a la escala de Likert,la que permitió diagnosticar el conocimiento que poseen las docentes en relación a la inteligencia emocional, como también describir y caracterizar las estrategias didácticas que utilizan para abordarla como mediador del niño (a) de Educación Inicial. Dicho instrumento fue validado por juicios de expertos; los datos se procesaron mediante la estadística descriptiva. Se concluyó que a pesar quelas docentes manejan conocimiento sobre la mediación en la inteligencia emocional, dudan que se desarrolla a partir de temperamentos innatos, desconocen que la conciencia de sí mismo permiteal niño (a) reconocer fortalezas y debilidades.En las estrategias didácticas rara vez aplica la observación, reflexión, dramatización expresión plástica y música. Sin embargo, empleanel diálogo, ensayo y error, narración, juego y canción. Las capacidades que los docentes desarrollan son la empatía, habilidades sociales y conciencia de sí mismo, perono potencia laautorregulación y automotivación.