ACTITUD EN EL APRENDIZAJE DE LOS POLINOMIOS BAJO EL ENFOQUE DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO

Resumen

El presente proyecto tiene como propósito fundamental comprender cómo influye en la actitud de los estudiantes el aprendizaje de los polinomios bajo el enfoque de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en el segundo año de Media General de la Escuela Técnica Privada “Fé y Alegría” del Estado Aragua. En este escenario se evidencia cómo los estudiantes de 2do año bajan considerablemente las notas académicas en el segundo momento del año escolar. Es en este período donde se inicia el estudio de de los polinomio y con este tema se comienza ya el acercamiento de los estudiantes a la formalidad y rigurosidad matemática y es cuando se crean las actitudes negativas o positivas hacia esta área que definirá la tendencia profesional y vivencial de los jóvenes. Se buscará comprender cuales son las actitudes de los educandos en el aprendizaje de los polinomios que desarrollan con estrategias de enseñanza desde la visión de la Teoría de las Inteligencias Múltiples aplicadas en el aula, y además los significados y percepciones que le dan a esa experiencia. De esta forma conocer e interpretar la realidad para reflexionar sobre el impacto en las actitudes o tendencias, producto de las estrategias de enseñanza del docente. El método será fenomenológico bajo el enfoque cualitativo con un diseño de campo. La información se obtrendrá a través de entrevistas semi estructuradas con preguntas semiabiertas. Los informantes serán tres estudiantes de dicha Institución. El criterio según el cual serán seleccionados es tener capacidad comunicativa verbal y escrita o extroversión, para asegurar el insumo de información requerida para elaborar un análisis por categorización e interpretar los resultados. Estos resultados que reflejan las diferentes experiencias vividas por los entrevistados, permitirá comprender las consecuencias de las estrategias usadas en el aula por el docente y establecer un
contacto con la realidad vista a través del estudiante.