EL MAPA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA WEB 2.0: ORGANIZADORES DEL CONTENIDO MATEMÁTICO

Resumen

Las últimas décadas han sido testigo de cambios en los modos de relacionarse en la sociedad gracias al uso de las Tecnología de Información y Comunicación (TIC). Uno de los ámbitos más influenciados por ella es el educativo, particularmente, gracias a la proliferación de herramientas y recursos basados en la Web 2.0, los cuales han venido a modificar de modo sustancial los procesos de interacción entre las personas y el conocimiento (Cabero, 2009), y por tanto, el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dentro de este contexto, la enseñanza de la Matemática adquiere un papel preponderante dada la relevancia de esta disciplina en la sociedad (Malaspina 2013), por lo que desde el campo de la Educación Matemática se ha procurado ofrecer respuestas a problemas y necesidades surgidas en esta área del conocimiento. Precisamente uno de los asuntos más estudiados es el referido al manejo del contenido matemático por parte del docente, en formación y en servicio, así como de aquellos quienes aprenden (León, 2013). Es por ello que en el siguiente trabajo monográfico se pretende vincular la organización de contenidos matemáticos a través del uso del Mapa de Enseñanza Aprendizaje (Orellana, 2002) y las herramientas Web 2.0. Metodológicamente se trata de un estudio monográfico, apoyado en la revisión de fuentes impresas y electrónicas, recurriendo a la técnica del fichaje para la recolección de información. De la investigación se concluye la posibilidad de recurrir al uso del MEA como un medio de planificación de contenidos escolares, y se evidencian ventajas relativas a la gestión de los mismos con el apoyo de las herramientas Web 2.0, al utilizar ambos recursos en el caso del concepto de la Probabilidad, por lo cual se insta a intentar incorporar ambos elementos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática.