INTERPRETACIÓN ONTOEPISTÉMICA DE LA ENSEÑANZA BIOLÓGICA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES. UNA VISIÓN DE INTEGRACIÓN

Resumen

A través de este estudio, se realizó una interpretación ontoepistémica de la enseñanza biológica en la formación de docentes desde una visión de integración, cuyo propósito fue develar un episteme interpretativo acerca de la enseñanza integral de la Biología en la formación de docentes maestrantes. La investigación se apoyó en las Teorías de la pedagogía de la integración de Roegiers (2007), de la Transdisciplinariedad Nicolescu (1999) y de la Comprensión de Perkins (2003) y la Teoría Biológica del Conocimiento de Maturana (1984). Estando la investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, siguiendo una vertiente cualitativa, bajo los criterios del método hermenéutico fenomenológico. Como informantes clave se presentaron cuatro docentes de biología egresados tanto en pregrado como en postgrado de Biología, siendo un total de cuatro (04) sujetos informantes. Entre las técnicas e instrumentos para la recolección de la información se empleó la entrevista a profundidad, acompañada de su respectivo guion de entrevista (haciendo uso de plataformas digitales que sirvió como herramienta de aproximación al contexto). De igual modo, se recurrió a la categorización, la contrastación y la estructuración, como técnicas para la interpretación de los hallazgos para de esta manera alcanzar los ejes teleológicos inicialmente planteados, y al mismo tiempo sirvió de referencia a futuras indagaciones de similar temática. Se generó como aporte el procesos transdiciplinario en la enseñanza biológica donde se vincule la teoría y la práctica, partiendo de la enseñanza didáctica de la biología desde una visión de integración en la formación de docentes maestrantes desde la comprensión contextualizada y la enseñanza interarticulada con contenidos multidisciplinarios propios de la biología todos y cada uno de estos aportes fueron representados además en una estructura general que da apertura a seguir estudiando este tema en futuras investigaciones.