MODELO PEDAGÓGICO TEÓRICO SOBRE METODOLOGÍAS DISRUPTIVAS Y NO CONVENCIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS, APLICANDO LAS ARTES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resumen

La construcción de un modelo pedagógico teórico sobre metodologías disruptivas y no convencionales en la enseñanza de las ciencias exactas, aplicando el arte como herramienta de aprendizaje significativo, surge como propuesta alternativa para la mejoraría de apropiación de los conceptos de las ciencias exactas en la institución educativa Liceo Antioqueño partiendo de las artes como base para que los estudiantes se acerquen de una manera más orgánica y ágil a los conceptos abstractos de las ciencias exactas. Es de esta manera que se tiene como propósito general desarrollar un modelo pedagógico teórico sobre metodologías disruptivas y no convencionales en la enseñanza de las ciencias exactas, aplicando las artes como herramienta de aprendizaje significativo y creativo en los estudiantes, partiendo de la identificación de metodologías disruptivas y no convencionales, diseño de actividades que promuevan el aprendizaje activo y colaborativo, análisis de la efectividad del modelo mediante la implementación de estudios de caso y terminar construyendo el modelo pedagógico teórico que permita la comprensión de las ciencias exactas de una manera más cercana al estudiante. Para llegar a esto se realiza dicha investigación enmarcada en un enfoque cualitativo y de paradigma interpretativo, a través de la fenomenología hermenéutica de Van Manen, donde los informantes clave entregan anécdotas y entrevistas conversacionales para su análisis y por medio de la triangulación de la información entre los informantes docentes, estudiantes y directivos, además de las fuentes consultadas, permite demostrar que la sinergia de conceptos potencia el aprendizaje, donde el mismo, a través del arte redefine la forma en que se asimila el conocimiento científico, promoviendo una adquisición de conocimientos más determinante, colaborativa y emocionalmente coherente con las habilidades socio-emocionales del estudiante. Finalmente se plantean recomendaciones como la sensibilización de los docentes, el cambio de mallas curriculares, permitir el trabajo colaborativo y ciertas libertades académicas por parte de los estudiantes para la aplicación de este modelo educativo, para hacer el diseño de estrategias pedagógicas que favorezcan la integración contribuyendo a la elaboración de una educación científica humanizada.