TEORIZACIÓN CENTRADA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA EN LA BÁSICA SECUNDARIA: FUNDAMENTOS PARA LA PRAXIS DEL DOCENTE

Resumen

La educación física como disciplina pedagógica contiene elementos educativos que son esenciales en la formación integral de los estudiantes, con incidencia importante en el bienestar de la salud física, mental, así como el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños. Por tal razón, resulta conveniente profundizar en sus realidades por medio de la investigación; desde esta perspectiva, surge la inquietud por llevar adelante un proyecto de tesis doctoral cuyo objetivo general se centra en: Desarrollar una teorización centrada en la educación física como disciplina pedagógica en la básica secundaria para la praxis pedagógica desde la perspectiva de los docentes del área, en las Instituciones Educativas Públicas ubicadas en la comuna 10 de Cúcuta, Norte de Santander. Teóricamente se presenta una amplia revisión desde diversas miradas dentro de las cuales se encuentra el aprendizaje constructivista y sociocultural que se suman a los componentes que se desprenden de los descriptores. No menos destacable, se configura una estructura metodológica a partir del paradigma interpretativo apoyado por el enfoque cualitativo bajo la orientación del método fenomenológico; allí los escenarios responden a entidades educativas públicas donde se escogerán seis (6) docentes informantes clave de básica secundaria, la técnica asumida estuvo representada por la entrevista semiestructurada asociada a un guion (instrumento) diseñado con interrogantes abiertas en coherencia con los objetivos y las categorías iniciales, dentro de los hallazgos destaca el hecho de que la educación física atiende diversidad de elementos, razón por la cual, se solicita que se revalorice la misma, puesto que hasta el momento ha sido tratada como un área de relleno, sin embargo, los docentes, asumen la misma como un área que se equilibra entre los disciplinar y lo pedagógico, dado que ambas corresponden al desarrollo integral de los estudiantes, razón por la cual, se construye la teoría en la que se responde a las
demandas propias de la educación física en contextos escolares